Средняя группа: Группа №2

Педагоги группы

Воспитатель высшей категории

Дидяева Татьяна Ивановна

Учитель-дефектолог

Колесникова Наталья Юрьевна

Особенности занятий в группе

Время НОД и их количество в день регламентируется Адаптированной основной образовательной программой дошкольного образования для детей с ЗПР и СанПин 1.2.3685-21 (не более 3 НОД в день до 30 минут).

Обязательным элементом является:

- настрой на НОД, который направлен на активизацию внимания, развитие успешности, уверенности в себе, доброжелательном отношении друг к другу,

- физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение.

Направления индивидуальной работы:

- коррекция и развитие всех психических функций;

- развитие сенсорных представлений;

- коррекция и развитие всех компонентов речи;

- коррекция звукопроизношения;

- развитие графических навыков.

Связь разделов образовательных областей, тематика занятий программы осуществляется в многократности повторений одной и той же темы; переносе знаний, полученных на одном занятии в различные образовательные ситуации других; непрерывности повторения одного и того же материала в течение продолжительного времени. Реализация такого подхода поддерживает познавательный интерес, позволяет реально компенсировать психоречевые нарушения детей.

Обучающая программа

Основная общеобразовательная программа – адаптированная образовательная программа дошкольного образования для обучающихся с задержкой психического развития.

Программа определяет базовое содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся с ЗПР в различных видах деятельности, таких как:

1. Предметная деятельность.

2. Игровая (сюжетно-ролевая игра, игра с правилами и другие виды игры).

3. Коммуникативная (общение и взаимодействие с педагогическим работником и другими детьми).

4. Познавательно-исследовательская (исследование и познание природного и социального миров в процессе наблюдения и взаимодействия с ними), а также такими видами активности ребенка, как:

восприятие художественной литературы и фольклора;

самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал;

изобразительная (рисование, лепка, аппликация);

музыкальная (восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

двигательная (овладение основными движениями) форма активности ребенка.